¿Os parece justo sacar un 0 en un examen por esto?

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  1. #31
    ForoParalelo: Miembro Avatar de Maska
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    Espero que no les enseñes a resumir.

  2. #32
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    Resulta que la semana pasada hice un examen de tiempos verbales a mis alumnos de 3º de la ESO. Supuestamente, los chicos deberían estar preparados para identificar cualquier forma verbal, ya sea regular e irregular, en cualquier tiempo, número y persona. Desde 1º de la ESO es un contenido que se machaca mucho a los chavales. No obstante, los profesores de Lengua solemos aprovechar las primeras semanas de curso con los grupos de la ESO, para repasar un poquito de gramática básica, y así que los chicos refresquen contenidos, que deberían saber de sobra. Los verbos es uno de los temas que más cuesta siempre, y después del verano, más todavía.

    La semana pasada, mis alumnos de 3º hicieron un examen de verbos. No es la primera vez que han hecho este tipo de examen. En 1º y 2º de la ESO han hecho controles como los que yo les he puesto. Les das una forma verbal y tienen que analizarla según nos parámetros morfológicos: me tienen que decir a qué verbo pertenece, la conjugación, número, persona, tiempo, aspecto, modo y voz

    Ejemplo: hubieron comido: verbo comer, 2ª conjugación, 3ª persona, plural, pretérito anterior, indicativo, voz activa, aspecto perfecto.

    Cada vez que hacemos exámenes de este tipo, les pongo 10-12 formas verbales de todo tipo para que me las analicen.

    Los alumnos conocen de sobra mi política de corrección. El análisis morfológico de verbos es un contenido clave en el área de Lengua y Literatura. En la programación consta como contenido mínimo e imprescindible. Por eso, cualquier tipo de error se considera “fallo grave”. No voy a pasar ni una. Si fuera un contenido de otro tipo, se puede ser más benevolente, pero con una cuestión tan básica y tan sencilla, no se va a ser tan “espléndido” a la hora de poner notas a un ejercicio que no esté perfecto.

    Yo les tengo dicho a los chicos que una forma verbal se puntúa de forma “plena”, cuando aparecen las 8 cosas que les pido: verbo, conjugación, número, persona, tiempo, aspecto, modo y voz. Si se equivocan u omiten una de estas cosas, esa forma verbal se puntúa como incorrecta (puntuación 0), aunque los otros 7 aspectos esté bien. El análisis verbal es muy importante, y lo estamos machacando desde 1º de la ESO. Es algo tan elemental y tan sencillo que no admite medias tintas. Cualquier tipo de fallo, anula esa forma verbal, aunque haya cosas parciales que estén bien. Los chicos lo saben. Yo siempre lo aviso antes de un examen: para darse como correcta una forma verbal, deben estar correctamente los 8 datos. Como haya un fallo…0 en esa forma verbal

    A pesar de la advertencia, y a pesar de que los chicos han hecho muchos exámenes como esos, siempre pasan “cosas”, y hay un porcentaje importante de la clase a la que le cuesta superar la prueba. Esta prueba está hecha para sacar un 10 (así de claro). Es fácil y sencilla. Desde la escuela se hacen ejercicios de análisis verbal de este tipo. Sin embargo, todos los años, pasa lo mismo: la gente sigue cometiendo los mismos tipos de fallos

    Este año me ha pasado una cosa curiosa, que ha “tambaleado” un poco mi sistema. Algunas personas han estado cuestionando mi forma de evaluar

    Resulta que hubo un alumno que tuvo problemas en identificar la conjugación (que es precisamente lo más “fácil”). Se despistó e identificó la primera conjugación con los verbos terminados en –er (en vez de –ar), la segunda con los verbos terminados en –ir (en vez de –er), y la tercera con los verbos terminados en –ar (en vez de –ir). No sé qué le pasó, pero cometió ese error tan poco común. Lo normal es que la gente se equivoque en el tiempo, persona, número (que es lo más “complicado”). La conjugación es algo que sale de forma mecánica, y que además corresponde con el orden normal de las vocales (a, e, i). No entiendo qué le pasó al chaval. Ni él mismo lo sabe. Se le fue la olla, y la pifió de esa manera. Sería una cuestión de nervios o algo.

    El alumno es un alumno de los que siempre sacan buenas notas. No ha tenido nunca problemas de ningún tipo. Obtiene buenas calificaciones, los profesores siempre hablan bien, trabaja bien. El problema es que se despistó en ese examen. Al equivocarse siempre en la conjugación, está claro que uno de los 8 datos que les pido en cada forma verbal va a salir mal. Por lo tanto, si aplico los criterios de evaluación, le tengo que poner un 0 (no hay ni una sola forma verbal perfecta, ya que todas fallan en la conjugación). Lo “gracioso” es que el resto de datos están perfectos. Me ha identificado bien los tiempos, números, personas, aspectos, modos, voces…El problema es la dichosa conjugación. Incluso se ha permitido el lujo de poner algunos extras que no les pedía (comentar la irregularidad de los verbos irregulares, trascripción fonética, me ha hecho frases con los verbos, me ha analizado la raíz y las desinencias…)

    Evidentemente, los criterios son los criterios y no me ha quedado más remedio que ponerle un 0. No había ni una sola forma perfecta por el fallo de la conjugación. Cuando le di la nota, el chaval casi si me pone a llorar. Su mejor amigo (compañero de pupitre) salió en su “defensa”. Me dijo que no era justo ponerle un 0, que solo ha confundido las conjugaciones, que el resto de datos está bien, que si qué pasada, que si debería tener por lo menos un 7, que no está bien penalizar tanto por una cosa de nada, etc…Parecía que el que había sacado un 0 era él, porque el otro chico no dijo ni una palabra. Reconoció el error (dijo que se despistó) pero no me discutió nada. El que me la lió en clase fue su compañero, al que tuve que parar los pies y casi poner un parte ya que el chaval se vino muy arriba y empezó a decir cosas que no venían a cuento. Tened en cuenta que el amigo se está metiendo en una cuestión que no es asunto suyo, ni le va ni le viene. Al único que le interesa es al afectado. Los demás ni pinchan ni cortan (por mucho que opinen y/o tengan razón)

    Al día siguiente vino a hablar la madre del chaval conmigo. Vino en plan “flamenca” (como a mí me gusta decir). Decía que es de vergüenza que le haya puesto esa nota a su hijo, que ese examen no es para un 0, que hay gente que tiene más nota que su hijo y ha puesto menos cosas correctas, que no es justa la forma de puntuar y aplicar los criterios, que no se puede castigar tanto por un único fallo, que su hijo se lo ha currado, que por lo menos lo apruebe (aunque sea con un 5), etc…

    Cuando viene un padre a hablar conmigo tengo una premisa clara. Ellos pueden tratar el asunto que quieran, dar su punto de vista, hacer cualquier tipo de petición. A mí no me importa. Yo estoy dispuesto a hablar de lo que sea, aunque en principio no lleven razón. Respeto todas las posturas aunque no las comparta. Lo que no voy a aguantar son las malas formas: gritos, voces, exigencias, golpecitos en la mesa, hablar como si tuvieras la razón, etc…Esta madre vino en plan de guerra, y ahí creo que se equivoca. No creo que esa imagen sea la adecuada. Por supuesto, que podemos hablar para no de esas formas.

    Yo le di mi opinión. La prueba tiene unos criterios. Los chicos están avisados. No es la primera vez que hacen un examen de sí. Todos los profesores del departamento de Lengua hacemos “pruebas de verbos” (no solo yo). Y todos, seguimos las mismas pautas: la forma verbal solo se puntúa cuando aparezcan las 8 cosas que se piden (verbo, conjugación, número, persona, tiempo, aspecto, modo y voz). Cualquier fallo en una de estas cosas, anula todo lo demás, y esa forma se puntúa con 0. El análisis verbal es un contenido mínimo e imprescindible (y también sencillo). No puede haber fallos a estas alturas. Por eso, se puntúa de forma tan estricta. Y eso lo saben los chicos. No les coge de nuevas. Han hecho muchos exámenes así, y ellos saben las formas de puntuar.

    Yo, simplemente, he aplicado los criterios de evaluación correspondientes. Este alumno no ha hecho ni una sola forma verbal perfecta (por el fallo de la conjugación). Es verdad que el resto de cosas sí están bien, pero para que se puntúe, deben aparecer TODAS CORRECTAMENTE. Es verdad que da “rabia” perder tantos puntos por un fallo tan tonto, pero las normas de la prueba son las normas. Si yo hiciera una excepción con este chico (darle nota teniendo un fallo en cada forma), tendría que dar algo de nota a todos aquellos que han tenido un 0 en una forma verbal por un fallo de los 8. Mucha gente pierde puntos por equivocarse en un tiempo, un modo, un aspecto, un número o una persona, haciendo todo lo demás “perfecto”. La madre tiene que entender eso. ¿Da mucha rabia? Por supuesto, pero la normativa es la que hay.

    De todas formas, yo le dije a la madre, que no hay que hacer un drama de esto. Los chicos van a hacer más exámenes de este tipo. El chaval es un buen estudiante. Seguro que a la próxima sí le sale bien. No va a suspender una evaluación por hacer mal un simple examen de conjugación. No creo que sea tan terrible. Lo que pasa es que el niño está acostumbrado a las notas altas, y cuando las cosas no salen como espera, pues no acepta el fracaso. Es que la que está liando la señora con una prueba que ni siquiera vale un 5% de la evaluación, es que manda narices. ¿Tan difícil es aceptar que su hijo se ha equivocado, despistado o se ha puesto nervioso? No es un error irreversible. En 1 mes harán otro examen y ya podrá hacerlo bien. Así se acostumbra un poquito a los palos. La vida no es de color de rosa. Por eso, le dije a la madre que está bien suspender para que aprenda a convivir un poquito con el mal resultado. Le va a venir muy bien

    La madre actuó como si fuera una pared. No había manera de convencerla ni hablar con ella de una manera “civilizada” (no sabía más que dar voces y decir que así no se hacen las cosas y que esos criterios no están bien puestos). Es que la madre no daba su brazo a torcer, todo el rato con lo mismo: mi hijo ha puesto 70 cosas correctas de 80 y tiene un 0, y su amigo Menganito, ha puesto 55 y tiene un 7 (por poner un ejemplo). Es que es enfermizo, ponerse a contar aciertos o fallos de tantos exámenes.

    Resulta que estas semanas, el grupo ha estado haciendo exámenes de otras asignaturas, y este chaval, sin llegar a obtener malos resultados, ha bajado bastante los resultados. Para lo que él acostumbra es muy poca nota. El lunes por la mañana fue la madre del chaval a hablar con el tutor del grupo. La mujer le dijo al tutor que su hijo tiene baja autoestima, que le ha afectado mucho el suspenso de Lengua, que está muy decaído, que le está afectando negativamente al resto de asignaturas, que ese 0 le ha dolido mucho, que el profesor de Lengua es un “canalla”, que le está jodiendo el curso a mi niño (en fin…ese fue el discursito al tutor)

    Resulta que el tutor vino ayer al departamento de Lengua para decirnos que menudos criterios “nos gastamos” los compañeros de Lengua en las pruebas de verbos, ya que ponemos 0 en los exámenes por tener un único fallo.

    El tutor me decía que así no se hacen las cosas, que poner un 0 es desproporcionado, que si desmotivamos, que es muy absurdo hacer exámenes de conjugación, que los criterios son injustos, que el chaval lo está pasando mal, que ha sacado varias notas bajas en las demás asignaturas por el desánimo del 0 de Lengua, que la madre está muy enfada, que qué me cuesta ponerle un 5, que menuda manera de “joder” la trayectoria de alumnos buenos, etc…

    Yo me quedé a cuadros. Un compañero nuestro cuestionando las formas de un área que no conoce, de la que no es especialista. Yo no me meto con las formas de actuar del departamento de química. Por ejemplo, los profesores del departamento de química hacen exámenes de formulación donde un error te anula la respuesta. Yo también podría cuestionar eso, pero jamás lo haría. Primero, porque no es asunto mío. Y segundo, porque yo no soy especialista en química, y si ellos usan esos criterios ellos son los que entienden y será por algo. Jamás se me ocurriría cuestionar a nadie por eso. No entiendo la actitud de mi compañero, por un lado conmigo, y por el otro, con el resto de departamento de Lengua.

    Yo reconozco que los criterios de evaluación han llevado a una situación extraña y un poco peculiar (es la primera vez que tengo que poner un 0 porque alguien confunde un concepto que afecta a todas las formas verbales juntas). Al tener ese fallo, ninguna forma verbal va a estar bien, y siguiendo los criterios, eso es un 0.

    Sin embargo, debe entender que la madre no lleva razón. El 0 está bien puesto (es legal). Es fruto de la aplicación de los criterios, que podrán estar mejor o peor, pero son los que son. Si hacemos una excepción, tendríamos que hacerlo con los demás.

    No se puede dar una visión tan partidista y sesgada del tema: pobre niño, qué malo es el profe de Lengua, qué injusto todo, han hundido su trayectoria, etc…No niego que para el chaval sea un palo tener un 0, pero creo que no hay que hacer una película para tan poco argumento. Es que estamos hablando de una pruebecilla que muchas veces ni cuenta en la nota final. Se trata, simplemente, se repasar un contenido que es esencial y que debería estar asimilado desde 1º de la ESO, e incluso la escuela. Me parece tremendo andar con idas, venidas, reuniones, cuestionamientos, polémicas, críticas y demás por una cosa tan nimia. ¿No pensáis que es un poco exagerado y que la madre está dando demasiado “carnaza” al tema? Además, la madre está llevando el asunto con unas formas y un lenguaje que pienso que no son los adecuados. Y esa conducta no le hace ningún bien a su hijo. Todo lo contrario. No le deja valerse por sí mismo, que se caiga y se levante, que camine solo. Es lo que pasa cuando lo tienes entre algodones y se acostumbra a lo bueno.

    ¿Os parece justo que el chico sacara un 0 en el examen de análisis verbal, por el hecho de confundir las conjugaciones verbales, teniendo todo lo demás bien? ¿Pensáis que los criterios de corrección de esa prueba no son los adecuados? ¿Está bien que ante un contenido mínimo (imprescindible) sea corrija de forma más estricta, y el profesor sea menos “benevolente” con los fallos? ¿Qué nota pensáis que hubiera merecido el chaval? ¿La madre se equivoca al venir con esas formas y exigencias? ¿El tutor del grupo se equivoca al cuestionarme a mí, y a los profesores del departamento de Lengua? ¿O pensáis que lleva razón? ¿Os parece normal que el chaval esté desanimado, baje el rendimiento en las demás asignaturas? ¿O pensáis que se está haciendo un drama de algo minúsculo? (un control que no vale ni el 5% de la evaluación) ¿Pensáis que no hay excusa para llorar, ya que los chicos están avisados de los criterios? ¿El compañero de pupitre del chico se metió donde no debía? ¿O pensáis que llevaba razón en lo que decía?
    Basicamente, eres el tipico profesor repelente que hace coger asco a las asignaturas. Que si, que tienes la norma esa de tu parte, pero el caso es una burrada. La madre es una cerril pero es una madre. Lo malo de todo esto? Que el chiquillo ira a sacar 5 para pasar de curso y perderte de vista, y le cogera asco a una asigntaura.
    Que buen profesor !
    PD: y con esto no te digo que debas aprobarlo
    PD 2: yo sin saberme un puto tiempo verbal, tengo un nivel de estudios elevado
    PD 3: Y si, el chaval es un llorica, pero mas llorica eres tu contando esto en un foro teniendo los huevos peludos y encima estando orgulloso de hacer que la peña coja asco a tu asignatura, bravo
    Última edición por Kamahl; 19/10/2017 a las 10:47

  3. #33
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  4. #34
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    Ni con tus putos ojos.

  5. #35
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    ME espero al corto.

  6. #36
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    He preferido leer las pocas respuestas serias a leer tu tochaco para hacerme una idea.

    No recuerdo ni una puñetera forma verbal, (hice EGB, BUP y COU que ahí si se estudiaba en serio), por lo que me parece que eres un tocapelotas con algo que no van a hacer uso en su puta vida, el uso correcto de las formas verbales se aprenden leyendo mucho.

    Si hubiera (o hubiese ) un botón para matarte en remoto, lo pulsaría

  7. #37
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    La norma es la que es ,aunque me parece una burrada. El criterio de corrección del examen me parece a todas luces injusto.Sobre todo en algo que probablemente la mayoría de alumnos a no ser que se dediquen a alguna carrera de letras olvidarán más pronto que tarde.Pero te repito,son normas impuestas y me imagino por lo que dices que los chavales la conocen ,pues a joderse y a aguantarse. No les queda otra.

  8. #38
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    Son tus criterios y la madre no tiene razón reclamando de esas maneras, pero por un par de profesores de lengua y literatura como tu cogí tal asco a esa mierda de asignatura que me decanté por las ciencias y me ha ido muy bien en la vida sin saber cual es el preterito pluscuamperfecto de su puta madre y creo que entiendo a todo el mundo y ellos me entienden a mi cuando hablo.

    Ni siquiera en matemáticas ni en física se pone un 0 cuando el ejercicio está mal, si el desarrollo está bien planteado algo de nota suma.

  9. #39
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  10. #40
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    copypasta dde profesor-qw

  11. #41
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    El profesor enrrollado te la mete doblada

  12. #42
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    En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres cuartas partes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mesmo, y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años; era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada, o Quesada, que en esto hay alguna diferencia en los autores que deste caso escriben; aunque, por conjeturas verosímiles, se deja entender que se llamaba Quejana. Pero esto importa poco a nuestro cuento; basta que en la narración dél no se salga un punto de la verdad.

    Es, pues, de saber que este sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso, que eran los más del año, se daba a leer libros de caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio de la caza, y aun la administración de su hacienda. Y llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió muchas hanegas de tierra de sembradura para comprar libros de caballerías en que leer, y así, llevó a su casa todos cuantos pudo haber dellos; y de todos, ningunos le parecían tan bien como los que compuso el famoso Feliciano de Silva, porque la claridad de su prosa y aquellas entricadas razones suyas le parecían de perlas, y más cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas de desafíos, donde en muchas partes hallaba escrito: La razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal manera mi razón enflaquece, que con razón me quejo de la vuestra fermosura. Y también cuando leía: ...los altos cielos que de vuestra divinidad divinamente con las estrellas os fortifican, y os hacen merecedora del merecimiento que merece la vuestra grandeza.

    Con estas razones perdía el pobre caballero el juicio, y desvelábase por entenderlas y desentrañarles el sentido, que no se lo sacara ni las entendiera el mesmo Aristóteles, si resucitara para sólo ello. No estaba muy bien con las heridas que don Belianís daba y recebía, porque se imaginaba que, por grandes maestros que le hubiesen curado, no dejaría de tener el rostro y todo el cuerpo lleno de cicatrices y señales. Pero, con todo, alababa en su autor aquel acabar su libro con la promesa de aquella inacabable aventura, y muchas veces le vino deseo de tomar la pluma y dalle fin al pie de la letra, como allí se promete; y sin duda alguna lo hiciera, y aun saliera con ello, si otros mayores y continuos pensamientos no se lo estorbaran. Tuvo muchas veces competencia con el cura de su lugar -que era hombre docto, graduado en Sigüenza-, sobre cuál había sido mejor caballero: Palmerín de Ingalaterra o Amadís de Gaula; mas maese Nicolás, barbero del mesmo pueblo, decía que ninguno llegaba al Caballero del Febo, y que si alguno se le podía comparar, era don Galaor, hermano de Amadís de Gaula, porque tenía muy acomodada condición para todo; que no era caballero melindroso, ni tan llorón como su hermano, y que en lo de la valentía no le iba en zaga.

    En resolución, él se enfrascó tanto en su lectura, que se le pasaban las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el celebro, de manera que vino a perder el juicio. Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los libros, así de encantamentos como de pendencias, batallas, desafíos, heridas, requiebros, amores, tormentas y disparates imposibles; y asentósele de tal modo en la imaginación que era verdad toda aquella máquina de aquellas sonadas soñadas invenciones que leía, que para él no había otra historia más cierta en el mundo. Decía él que el Cid Ruy Díaz había sido muy buen caballero, pero que no tenía que ver con el Caballero de la Ardiente Espada, que de sólo un revés había partido por medio dos fieros y descomunales gigantes. Mejor estaba con Bernardo del Carpio, porque en Roncesvalles había muerto a Roldán el encantado, valiéndose de la industria de Hércules, cuando ahogó a Anteo, el hijo de la Tierra, entre los brazos. Decía mucho bien del gigante Morgante, porque, con ser de aquella generación gigantea, que todos son soberbios y descomedidos, él solo era afable y bien criado. Pero, sobre todos, estaba bien con Reinaldos de Montalbán, y más cuando le veía salir de su castillo y robar cuantos topaba, y cuando en allende robó aquel ídolo de Mahoma que era todo de oro, según dice su historia. Diera él, por dar una mano de coces al traidor de Galalón, al ama que tenía, y aun a su sobrina de añadidura.

    En efeto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más estraño pensamiento que jamás dio loco en el mundo; y fue que le pareció convenible y necesario, así para el aumento de su honra como para el servicio de su república, hacerse caballero andante, y irse por todo el mundo con sus armas y caballo a buscar las aventuras y a ejercitarse en todo aquello que él había leído que los caballeros andantes se ejercitaban, deshaciendo todo género de agravio, y poniéndose en ocasiones y peligros donde, acabándolos, cobrase eterno nombre y fama. Imaginábase el pobre ya coronado por el valor de su brazo, por lo menos, del imperio de Trapisonda; y así, con estos tan agradables pensamientos, llevado del estraño gusto que en ellos sentía, se dio priesa a poner en efeto lo que deseaba.

    Y lo primero que hizo fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos, que, tomadas de orín y llenas de moho, luengos siglos había que estaban puestas y olvidadas en un rincón. Limpiólas y aderezólas lo mejor que pudo, pero vio que tenían una gran falta, y era que no tenían celada de encaje, sino morrión simple; mas a esto suplió su industria, porque de cartones hizo un modo de media celada, que, encajada con el morrión, hacían una apariencia de celada entera. Es verdad que para probar si era fuerte y podía estar al riesgo de una cuchillada, sacó su espada y le dio dos golpes, y con el primero y en un punto deshizo lo que había hecho en una semana; y no dejó de parecerle mal la facilidad con que la había hecho pedazos, y, por asegurarse deste peligro, la tornó a hacer de nuevo, poniéndole unas barras de hierro por de dentro, de tal manera que él quedó satisfecho de su fortaleza; y, sin querer hacer nueva experiencia della, la diputó y tuvo por celada finísima de encaje.

    Fue luego a ver su rocín, y, aunque tenía más cuartos que un real y más tachas que el caballo de Gonela, que tantum pellis et ossa fuit, le pareció que ni el Bucéfalo de Alejandro ni Babieca el del Cid con él se igualaban.

    Cuatro días se le pasaron en imaginar qué nombre le pondría; porque, según se decía él a sí mesmo, no era razón que caballo de caballero tan famoso, y tan bueno él por sí, estuviese sin nombre conocido; y ansí, procuraba acomodársele de manera que declarase quién había sido, antes que fuese de caballero andante, y lo que era entonces; pues estaba muy puesto en razón que, mudando su señor estado, mudase él también el nombre, y le cobrase famoso y de estruendo, como convenía a la nueva orden y al nuevo ejercicio que ya profesaba. Y así, después de muchos nombres que formó, borró y quitó, añadió, deshizo y tornó a hacer en su memoria e imaginación, al fin le vino a llamar Rocinante: nombre, a su parecer, alto, sonoro y significativo de lo que había sido cuando fue rocín, antes de lo que ahora era, que era antes y primero de todos los rocines del mundo.

    Puesto nombre, y tan a su gusto, a su caballo, quiso ponérsele a sí mismo, y en este pensamiento duró otros ocho días, y al cabo se vino a llamar don Quijote; de donde -como queda dicho- tomaron ocasión los autores desta tan verdadera historia que, sin duda, se debía de llamar Quijada, y no Quesada, como otros quisieron decir. Pero, acordándose que el valeroso Amadís no sólo se había contentado con llamarse Amadís a secas, sino que añadió el nombre de su reino y patria, por Hepila famosa, y se llamó Amadís de Gaula, así quiso, como buen caballero, añadir al suyo el nombre de la suya y llamarse don Quijote de la Mancha, con que, a su parecer, declaraba muy al vivo su linaje y patria, y la honraba con tomar el sobrenombre della.

    Limpias, pues, sus armas, hecho del morrión celada, puesto nombre a su rocín y confirmándose a sí mismo, se dio a entender que no le faltaba otra cosa sino buscar una dama de quien enamorarse; porque el caballero andante sin amores era árbol sin hojas y sin fruto y cuerpo sin alma. Decíase él a sí:

    -Si yo, por malos de mis pecados, o por mi buena suerte, me encuentro por ahí con algún gigante, como de ordinario les acontece a los caballeros andantes, y le derribo de un encuentro, o le parto por mitad del cuerpo, o, finalmente, le venzo y le rindo, ¿no será bien tener a quien enviarle presentado y que entre y se hinque de rodillas ante mi dulce señora, y diga con voz humilde y rendido: Yo, señora, soy el gigante Caraculiambro, señor de la ínsula Malindrania, a quien venció en singular batalla el jamás como se debe alabado caballero don Quijote de la Mancha, el cual me mandó que me presentase ante vuestra merced, para que la vuestra grandeza disponga de mí a su talante?

    ¡Oh, cómo se holgó nuestro buen caballero cuando hubo hecho este discurso, y más cuando halló a quien dar nombre de su dama! Y fue, a lo que se cree, que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de quien él un tiempo anduvo enamorado, aunque, según se entiende, ella jamás lo supo, ni le dio cata dello. Llamábase Aldonza Lorenzo, y a ésta le pareció ser bien darle título de señora de sus pensamientos; y, buscándole nombre que no desdijese mucho del suyo, y que tirase y se encaminase al de princesa y gran señora, vino a llamarla Dulcinea del Toboso, porque era natural del Toboso; nombre, a su parecer, músico y peregrino y significativo, como todos los demás que a él y a sus cosas había puesto.


    Hechas, pues, estas prevenciones, no quiso aguardar más tiempo a poner en efecto su pensamiento, apretándole a ello la falta que él pensaba que hacía en el mundo su tardanza, según eran los agravios que pensaba deshacer, tuertos que enderezar, sinrazones que emendar, y abusos que mejorar y deudas que satisfacer. Y así, sin dar parte a persona alguna de su intención, y sin que nadie le viese, una mañana, antes del día, que era uno de los calurosos del mes de julio, se armó de todas sus armas, subió sobre Rocinante, puesta su mal compuesta celada, embrazó su adarga, tomó su lanza, y, por la puerta falsa de un corral, salió al campo con grandísimo contento y alborozo de ver con cuánta facilidad había dado principio a su buen deseo. Mas, apenas se vio en el campo, cuando le asaltó un pensamiento terrible, y tal, que por poco le hiciera dejar la comenzada empresa; y fue que le vino a la memoria que no era armado caballero, y que, conforme a ley de caballería, ni podía ni debía tomar armas con ningún caballero; y, puesto que lo fuera, había de llevar armas blancas, como novel caballero, sin empresa en el escudo, hasta que por su esfuerzo la ganase. Estos pensamientos le hicieron titubear en su propósito; mas, pudiendo más su locura que otra razón alguna, propuso de hacerse armar caballero del primero que topase, a imitación de otros muchos que así lo hicieron, según él había leído en los libros que tal le tenían. En lo de las armas blancas, pensaba limpiarlas de manera, en teniendo lugar, que lo fuesen más que un armiño; y con esto se quietó y prosiguió su camino, sin llevar otro que aquel que su caballo quería, creyendo que en aquello consistía la fuerza de las aventuras.

    Yendo, pues, caminando nuestro flamante aventurero, iba hablando consigo mesmo y diciendo:

    -¿Quién duda sino que en los venideros tiempos, cuando salga a luz la verdadera historia de mis famosos hechos, que el sabio que los escribiere no ponga, cuando llegue a contar esta mi primera salida tan de mañana, desta manera?: «Apenas había el rubicundo Apolo tendido por la faz de la ancha y espaciosa tierra las doradas hebras de sus hermosos cabellos, y apenas los pequeños y pintados pajarillos con sus arpadas lenguas habían saludado con dulce y meliflua armonía la venida de la rosada aurora, que, dejando la blanda cama del celoso marido, por las puertas y balcones del manchego horizonte a los mortales se mostraba, cuando el famoso caballero don Quijote de la Mancha, dejando las ociosas plumas, subió sobre su famoso caballo Rocinante, y comenzó a caminar por el antiguo y conocido campo de Montiel».

    Y era la verdad que por él caminaba. Y añadió diciendo:

    -Dichosa edad, y siglo dichoso aquel adonde saldrán a luz las famosas hazañas mías, dignas de entallarse en bronces, esculpirse en mármoles y pintarse en tablas para memoria en lo futuro. ¡Oh tú, sabio encantador, quienquiera que seas, a quien ha de tocar el ser coronista desta peregrina historia, ruégote que no te olvides de mi buen Rocinante, compañero eterno mío en todos mis caminos y carreras!

    Luego volvía diciendo, como si verdaderamente fuera enamorado:

    -¡Oh princesa Dulcinea, señora deste cautivo corazón!, mucho agravio me habedes fecho en despedirme y reprocharme con el riguroso afincamiento de mandarme no parecer ante la vuestra fermosura. Plégaos, señora, de membraros deste vuestro sujeto corazón, que tantas cuitas por vuestro amor padece.

    Con éstos iba ensartando otros disparates, todos al modo de los que sus libros le habían enseñado, imitando en cuanto podía su lenguaje. Con esto, caminaba tan despacio, y el sol entraba tan apriesa y con tanto ardor, que fuera bastante a derretirle los sesos, si algunos tuviera.

    Casi todo aquel día caminó sin acontecerle cosa que de contar fuese, de lo cual se desesperaba, porque quisiera topar luego luego con quien hacer experiencia del valor de su fuerte brazo. Autores hay que dicen que la primera aventura que le avino fue la del Puerto Lápice; otros dicen que la de los molinos de viento; pero, lo que yo he podido averiguar en este caso, y lo que he hallado escrito en los Anales de la Mancha, es que él anduvo todo aquel día, y, al anochecer, su rocín y él se hallaron cansados y muertos de hambre; y que, mirando a todas partes por ver si descubriría algún castillo o alguna majada de pastores donde recogerse y adonde pudiese remediar su mucha hambre y necesidad, vio, no lejos del camino por donde iba, una venta, que fue como si viera una estrella que, no a los portales, sino a los alcázares de su redención le encaminaba. Diose priesa a caminar, y llegó a ella a tiempo que anochecía.

    Estaban acaso a la puerta dos mujeres mozas, destas que llaman del partido, las cuales iban a Sevilla con unos arrieros que en la venta aquella noche acertaron a hacer jornada; y, como a nuestro aventurero todo cuanto pensaba, veía o imaginaba le parecía ser hecho y pasar al modo de lo que había leído, luego que vio la venta, se le representó que era un castillo con sus cuatro torres y chapiteles de luciente plata, sin faltarle su puente levadiza y honda cava, con todos aquellos adherentes que semejantes castillos se pintan. Fuese llegando a la venta, que a él le parecía castillo, y a poco trecho della detuvo las riendas a Rocinante, esperando que algún enano se pusiese entre las almenas a dar señal con alguna trompeta de que llegaba caballero al castillo. Pero, como vio que se tardaban y que Rocinante se daba priesa por llegar a la caballeriza, se llegó a la puerta de la venta, y vio a las dos destraídas mozas que allí estaban, que a él le parecieron dos hermosas doncellas o dos graciosas damas que delante de la puerta del castillo se estaban solazando. En esto, sucedió acaso que un porquero que andaba recogiendo de unos rastrojos una manada de puercos -que, sin perdón, así se llaman- tocó un cuerno, a cuya señal ellos se recogen, y al instante se le representó a don Quijote lo que deseaba, que era que algún enano hacía señal de su venida; y así, con estraño contento, llegó a la venta y a las damas, las cuales, como vieron venir un hombre de aquella suerte, armado y con lanza y adarga, llenas de miedo, se iban a entrar en la venta; pero don Quijote, coligiendo por su huida su miedo, alzándose la visera de papelón y descubriendo su seco y polvoroso rostro, con gentil talante y voz reposada, les dijo:

    -No fuyan las vuestras mercedes ni teman desaguisado alguno; ca a la orden de caballería que profeso non toca ni atañe facerle a ninguno, cuanto más a tan altas doncellas como vuestras presencias demuestran.

    Mirábanle las mozas, y andaban con los ojos buscándole el rostro, que la mala visera le encubría; mas, como se oyeron llamar doncellas, cosa tan fuera de su profesión, no pudieron tener la risa, y fue de manera que don Quijote vino a correrse y a decirles:

    -Bien parece la mesura en las fermosas, y es mucha sandez además la risa que de leve causa procede; pero no vos lo digo porque os acuitedes ni mostredes mal talante; que el mío non es de ál que de serviros.

    El lenguaje, no entendido de las señoras, y el mal talle de nuestro caballero acrecentaba en ellas la risa y en él el enojo; y pasara muy adelante si a aquel punto no saliera el ventero, hombre que, por ser muy gordo, era muy pacífico, el cual, viendo aquella figura contrahecha, armada de armas tan desiguales como eran la brida, lanza, adarga y coselete, no estuvo en nada en acompañar a las doncellas en las muestras de su contento.

    Mas, en efeto, temiendo la máquina de tantos pertrechos, determinó de hablarle comedidamente; y así, le dijo:

    -Si vuestra merced, señor caballero, busca posada, amén del lecho (porque en esta venta no hay ninguno), todo lo demás se hallará en ella en mucha abundancia.

    Viendo don Quijote la humildad del alcaide de la fortaleza, que tal le pareció a él el ventero y la venta, respondió:

    -Para mí, señor castellano, cualquiera cosa basta, porque mis arreos son las armas, mi descanso el pelear, etc.

    Pensó el huésped que el haberle llamado castellano había sido por haberle parecido de los sanos de Castilla, aunque él era andaluz, y de los de la playa de Sanlúcar, no menos ladrón que Caco, ni menos maleante que estudiantado paje; y así, le respondió:

    -Según eso, las camas de vuestra merced serán duras peñas, y su dormir, siempre velar; y siendo así, bien se puede apear, con seguridad de hallar en esta choza ocasión y ocasiones para no dormir en todo un año, cuanto más en una noche.

    Y, diciendo esto, fue a tener el estribo a don Quijote, el cual se apeó con mucha dificultad y trabajo, como aquel que en todo aquel día no se había desayunado.

    Dijo luego al huésped que le tuviese mucho cuidado de su caballo, porque era la mejor pieza que comía pan en el mundo. Miróle el ventero, y no le pareció tan bueno como don Quijote decía, ni aun la mitad; y, acomodándole en la caballeriza, volvió a ver lo que su huésped mandaba, al cual estaban desarmando las doncellas, que ya se habían reconciliado con él; las cuales, aunque le habían quitado el peto y el espaldar, jamás supieron ni pudieron desencajarle la gola, ni quitalle la contrahecha celada, que traía atada con unas cintas verdes, y era menester cortarlas, por no poderse quitar los ñudos; mas él no lo quiso consentir en ninguna manera, y así, se quedó toda aquella noche con la celada puesta, que era la más graciosa y estraña figura que se pudiera pensar; y, al desarmarle, como él se imaginaba que aquellas traídas y llevadas que le desarmaban eran algunas principales señoras y damas de aquel castillo, les dijo con mucho donaire:

    -Nunca fuera caballero de damas tan bien servido como fuera don Quijote cuando de su aldea vino: doncellas curaban dél; princesas, del su rocino, o Rocinante, que éste es el nombre, señoras mías, de mi caballo, y don Quijote de la Mancha el mío; que, puesto que no quisiera descubrirme fasta que las fazañas fechas en vuestro servicio y pro me descubrieran, la fuerza de acomodar al propósito presente este romance viejo de Lanzarote ha sido causa que sepáis mi nombre antes de toda sazón; pero, tiempo vendrá en que las vuestras señorías me manden y yo obedezca, y el valor de mi brazo descubra el deseo que tengo de serviros.

    Las mozas, que no estaban hechas a oír semejantes retóricas, no respondían palabra; sólo le preguntaron si quería comer alguna cosa.

    -Cualquiera yantaría yo -respondió don Quijote-, porque, a lo que entiendo, me haría mucho al caso.

    A dicha, acertó a ser viernes aquel día, y no había en toda la venta sino unas raciones de un pescado que en Castilla llaman abadejo, y en Andalucía bacallao, y en otras partes curadillo, y en otras truchuela. Preguntáronle si por ventura comería su merced truchuela, que no había otro pescado que dalle a comer.

    -Como haya muchas truchuelas -respondió don Quijote-, podrán servir de una trucha, porque eso se me da que me den ocho reales en sencillos que en una pieza de a ocho. Cuanto más, que podría ser que fuesen estas truchuelas como la ternera, que es mejor que la vaca, y el cabrito que el cabrón.

    Pero, sea lo que fuere, venga luego, que el trabajo y peso de las armas no se puede llevar sin el gobierno de las tripas.

    Pusiéronle la mesa a la puerta de la venta, por el fresco, y trújole el huésped una porción del mal remojado y peor cocido bacallao, y un pan tan negro y mugriento como sus armas; pero era materia de grande risa verle comer, porque, como tenía puesta la celada y alzada la visera, no podía poner nada en la boca con sus manos si otro no se lo daba y ponía; y ansí, una de aquellas señoras servía deste menester. Mas, al darle de beber, no fue posible, ni lo fuera si el ventero no horadara una caña, y puesto el un cabo en la boca, por el otro le iba echando el vino; y todo esto lo recebía en paciencia, a trueco de no romper las cintas de la celada.

    Estando en esto, llegó acaso a la venta un castrador de puercos; y, así como llegó, sonó su silbato de cañas cuatro o cinco veces, con lo cual acabó de confirmar don Quijote que estaba en algún famoso castillo, y que le servían con música, y que el abadejo eran truchas; el pan, candeal; y las rameras, damas; y el ventero, castellano del castillo, y con esto daba por bien empleada su determinación y salida. Mas lo que más le fatigaba era el no verse armado caballero, por parecerle que no se podría poner legítimamente en aventura alguna sin recebir la orden de caballería.

  13. #43
    ForoParalelo: Miembro Avatar de Don Figaro
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    Pues he leido hasta lo del tutor jajaja vaya tochaco.
    Te digo que has echo bien y el alumno a espabilar esos examenes yo los odiaba jaja y nunca me queje si tenia un cero por fallar una cosa,ya que sienore nos avisaban de que era asi tambien,estate tranquilo que si es la forma de calificar solo le queda joderse y aguantarse aunque entiendo que le de rabia ya que a mi me la daba pero hay que aceptar las cosas,y sobretodo respetar al profesor

  14. #44
    ForoParalelo: Miembro Avatar de tanger
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    Lo que no me parece justo es que no nos hagas un resumen

    Espero haberte ayudado!

  15. #45
    ForoParalelo: Miembro Avatar de Yoker
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    Aplícate tus grandes conocimientos lingüísticos y escribe un resumen hijo de perra

  16. #46
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    Se lo va a leer entero tu santa madre.

    PD: tu sistema de puntuación es una mierda, puedes tener el 80% del examen bien y aun así sacar un 0.

    Eso pasa cuando los mas ineptos se dedican a formar a las futuras generaciones.

  17. #47
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    He leido hasta los extras que puso el chaval. Y saco dos conclusiones:

    1º Eres gilipollas.
    2º Eres troll, un alumno que te pone todos esos extras no se despista y confunde las conjugaciones de forma total. Se puede despistar y en una 2º, poner que es 1º o al reves. Pero no cambiar la mecánica de como llamar las conjugaciones totalmente, no al menos sin sufrir una embolia cerebral.

  18. #48
    ForoParalelo: Miembro Avatar de NicoleBecky
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    No acabé de leer pero vi lo más importante, supongo que podrías hacer una excepción y pedirle un trabajo extra para mejorar su calificación no creo que sea justo arruinarle la vida al chaval con un cero, pero tampoco es justo regalarle una calificación.

    Si quieres pídele un resumen del topic, si aguanta leerlo hasta el final entonces merece algunos puntos extra

  19. #49
    ForoParalelo: Miembro Avatar de Mi principal está pan
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    He leído hasta la mitad. Es justo objetivamente hablando, pero el chaval no se lo merecía, yo le repetiría la prueba a él o al resto de suspensos y ya está.

  20. #50
    Botarate Avatar de SrGadgetosalami
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    si has puesto esa clase de tocho en el examen si, lo va a corregir tu santa madre

  21. #51
    Detente Bala Avatar de bender034
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    si a todo

  22. #52
    ForoParalelo: Miembro Avatar de PeneWhitaker
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    Te voy a decir una cosa que te va a doler, las formas verbales son la mayor jilipollez de la historia. Ponles a redactar y déjate de tonterías que eso es la mayor basura de la historia, lo presentais como un juego y eso es una tortura china. Estás patrás como profesor.

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